Search by tag «εκπαιδευτική μεταρρύθμιση»

Βρέθηκαν εγγραφές: 2

Τα χαμένα παιδιά μας

24 Ιανουαρίου 2014 Από τη συλλογή μας

pai

Στο τολμηρό δοκίμιό της, η Γαλλίδα εκπαιδευτικός και δημοσιογράφος Νατάσα Πολονύ ξεκινά από μια διαπίστωση. Στις μέρες μας πολλοί προοδευτικοί αριστεροί και φιλελεύθεροι δεξιοί έχουν ταυτόσημες απόψεις για την εκπαίδευση, οι οποίες συνιστούν πλέον τη βάση της εκπαιδευτικής πολιτικής των περισσοτέρων κυβερνήσεων τόσο της Δεξιάς όσο και της Αριστεράς. Οι απόψεις αυτές, θαυμάζοντας τους νέους, διακηρύσσοντας την πίστη τους στο καινούργιο και το μοντέρνο, προπαγανδίζοντας την κινητικότητα και λατρεύοντας το εφήμερο, υπηρετούν μια χρησιμοθηρική και οικονομικίστικη ιδεολογία.Η ιδεολογία αυτή στερεί τους νέους από την πολύτιμη κληρονομιά που συγκροτούσαν τα κλασικά γράμματα, η μέριμνα για τη λογική και τη γλώσσα, η επαφή με τα σημαντικά λογοτεχνικά κείμενα, αλλά και οι αφηγήσεις, οι αξίες, οι κώδικες που δημιούργησαν τον πολιτισμό μας και που μεταδίδονταν από τις παλιότερες γενιές.Το  αποτέλεσμα είναι, ότι ενώ δεν θίγονται οι ελίτ, τα πιο αδύναμα κοινωνικά στρώματα καταδικάζονται σε πολιτιστική υστέρηση η οποία αποδυναμώνει τη δημοκρατία, παραβιάζει την αρχή της ισότητας, απειλεί την κοινωνική και οικονομική συνοχή και περιορίζει την ανέλιξή τους.

Τα χαμένα παιδιά μας : μικρή μελέτη για το χάσμα των γενεών / Natacha Polony.  Αθήνα : Πόλις, 2006.  249σ. ; 21εκ.

naΗ Νατάσα Πολονύ γεννήθηκε το 1975. Απόφοιτος του Ινστιτούτου Πολιτικών Επιστημών (IEP) του Παρισιού, είναι agregee της φιλολογίας. Εργάζεται ως δημοσιογράφος στο εβδομαδιαίο περιοδικό Marianne.Το βιβλίο της “Τα χαμένα παιδιά μας” τιμήθηκε με το βραβείο δοκιμίου Lauriers Verts de la Foret des Livres.

 

 

Πως το παιδί αντιλαμβάνεται τον κόσμο

8 Ιανουαρίου 2014 Από τη συλλογή μας

pedi

Ενα βιβλίο που επικεντρώνεται στον κόσμο της γνώσης. Μας καλεί να προβληματιστούμε:γιατί οι μαθητές δε μαθαίνουν αυτά που ‘επρεπε να μάθουν…Το παιδί προσπαθεί να καταλάβει τον κόσμο συνολικά,να σκέφτεται και να εκφράζεται με τη γλώσσα,να αντιλαμβάνεται τους όρους που αναφέρονται στο χώρο…να κατανοεί τον εαυτό του και τα άλλα άτομα και να επιλύει προβλήματα χρησιμοποιώντας όλο το σώμα του … Ο Gaardner  είναι αισιόδοξος ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί του κόσμου μπορούν να ανασχηματίσουν τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις να διαμορφώσουν τα περιβάλλοντα εκείνα,στα οποία οι μαθητές θα μπορούν να ενοποιήσουν τις πρώιμες αυτές μορφές γνώσης τους, με τα σχήματα γνώσης που χαρακτηρίζουν το σχολείο. Έτσι μας παραθέτει εδώ και αναλύει προσεγγίσεις για να αναδιαμορφώσουμε τους εκπαιδευτικούς θεσμούςμε μια εκπαιδευση που θα οδηγεί στην ουσισστικήκατανόηση…Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια εναλλακτική πρόταση για την εκπαιδευτική διαδικασία που επικεντρώνεται στο χώρο του σχεδιασμού των αναλυτικών προγραμμάτων και της διδασκαλίας. Η πρόταση αυτή είναι πολύ “γενναία”, με την έννοια ότι όχι μόνο πηγαίνει ενάντια στην παραδοσιακή άποψη για την εκπαίδευση των παιδιών στα σχολεία, αλλά ότι συνδυάζει το “περιεχόμενο της σκέψης” με τις “διαδικασίες σκέψης”...  Ξεκινώντας από τη θεωρία της “ανακεφαλαίωσης”, ο Egan προτείνει ένα μοντέλο εκπαίδευσης με πέντε διαφορετικά είδη κατανόησης: Σωματική, Μυθική, Ρομαντική, Φιλοσοφική και Ειρωνική. […]

Πώς το παιδί αντιλαμβάνεται τον κόσμο : μέθοδοι διδασκαλίας σε αρμονία με τους τρόπους σκέψης του παιδιού / Howard Gardner.  Αθήνα : Ατραπός, 2006,  399σ. ; 23εκ.Howard_Gardner

O Howard Gardner είναι καθηγητής Γνώσης και Εκπαίδευσης στην Παιδαγωγική Σχολή του Χάρβαρντ και διευθυντής του “Προγράμματος Μηδέν” του ίδιου πανεπιστημίου. Έχει κερδίσει το βραβείο McArthur και είκοσι άλλες ακαδημαϊκές διακρίσεις. Είναι συγγραφέας πολλών βιβλίων.

 

2013 © Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Βέροιας